音樂教學中，要善于利用作品本身蘊含的情感，喚起學生思想上的共鳴，使學生對作品產(chǎn)生較為深刻的情感體驗。學生的情感是靠教師來激發(fā)、調(diào)動的。這需要音樂教師在課堂上應該怎么做？（）

蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望?！边@句話屬于導課原則中的（）。

音樂教學的質量如何主要取決于教學內(nèi)容的組織。通常，應該根據(jù)實際情況采取不同的組織形式。不屬于教學內(nèi)容組織形式的是（）。

孔子認為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導課原則中的（）。

在課堂教學過程中，突然發(fā)生了意外，教師即興應變，因勢利導地將其引入教學中，這種組織形式稱為（）。

下列哪項是結課環(huán)節(jié)的組織？（）

在進行課堂教學之前或過程中，突然發(fā)生了意料之外但是可以拿來運用并且有利于課堂教學內(nèi)容的事件。這種導課的基本形式與方法屬于（）。

音樂課導課的組織原則不包括（）。

課堂教學要“有始有終”，教學結束環(huán)節(jié)是教學過程無法忽視的重要組成部分。一個好的結束達到的效果不包括（）。

導課設計拖沓冗長、不著邊際，違背了導課的組織原則中的（）。