常見導(dǎo)課的基本形式與方法，不包括（）。

導(dǎo)課是教師通過預(yù)先設(shè)計(jì)，在教學(xué)安排的起始階段便巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過程，是整個(gè)教學(xué)組織過程的重要環(huán)節(jié)。以下不屬于導(dǎo)課的組織原則的是（）。

課堂教學(xué)要“有始有終”，教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)是教學(xué)過程無法忽視的重要組成部分。一個(gè)好的結(jié)束達(dá)到的效果不包括（）。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”這句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。

下列哪項(xiàng)是結(jié)課環(huán)節(jié)的組織？（）

音樂教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。

導(dǎo)課設(shè)計(jì)拖沓冗長(zhǎng)、不著邊際，違背了導(dǎo)課的組織原則中的（）。

音樂教學(xué)中，要善于利用作品本身蘊(yùn)含的情感，喚起學(xué)生思想上的共鳴，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生較為深刻的情感體驗(yàn)。學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)、調(diào)動(dòng)的。這需要音樂教師在課堂上應(yīng)該怎么做？（）

音樂課導(dǎo)課的組織原則不包括（）。

在課堂教學(xué)過程中，突然發(fā)生了意外，教師即興應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)地將其引入教學(xué)中，這種組織形式稱為（）。