打鈴了，同學(xué)們排隊等候在音樂教室門口，準(zhǔn)備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。

教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原來的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。這說明要（）。

今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過（），促進音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與最終結(jié)果，因此教學(xué)策略是教學(xué)實施中的核心環(huán)節(jié)，關(guān)于教學(xué)策略的說法，下列不正確的是（）。

探究性學(xué)習(xí)的形式不包括（）。

西方一位學(xué)者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！边@句話在音樂情感體驗中屬于（）。

探究性教學(xué)的方法步驟不包括（）。

教師間的相互合作是非常重要的，這是新課標(biāo)與教師專業(yè)發(fā)展向我們提出的迫切要求，必須引起同行們的高度重視。不屬于這種合作包含的內(nèi)容的是（）。

教學(xué)策略不包括（）。

音樂課程的核心目標(biāo)就是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的（）。