重視音樂情感體驗(yàn)中主要是指重視體驗(yàn)的（）。

探究性學(xué)習(xí)的形式不包括（）。

上課了，教師手拿一把彩色粉筆出現(xiàn)在門口，午間休息后的興奮還未平靜，教室內(nèi)小鳥般的嘰嘰喳喳聲響成一片。教師絲毫沒有責(zé)怪學(xué)生，而是微笑著走向講臺，選了一支彩色粉筆，一轉(zhuǎn)身在黑板上畫了起來。“看，老師在給我們畫什么？”沸騰的教室仿佛一下子掉進(jìn)冰山，剎那間，好像連空氣都凝固了，幾十雙眼睛盯住教師手中的粉筆上下飛舞著?？矗±蠋煯嬃艘唤M連綿起伏的山巒，天空和山間飄浮著朵朵白云，火紅的太陽發(fā)出耀眼的光芒，高懸在山尖上。老師轉(zhuǎn)過身來，對著那一雙雙瞪大的眼睛，問：“這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？”學(xué)生熱烈討論。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。

自制打擊樂器發(fā)出的聲音、人體樂器發(fā)出的聲音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報(bào)紙模擬的風(fēng)雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。這在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中屬于（）。

根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個(gè)事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準(zhǔn)備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。

打鈴了，同學(xué)們排隊(duì)等候在音樂教室門口，準(zhǔn)備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點(diǎn)燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。

西方一位學(xué)者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！边@句話在音樂情感體驗(yàn)中屬于（）。

教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與最終結(jié)果，因此教學(xué)策略是教學(xué)實(shí)施中的核心環(huán)節(jié)，關(guān)于教學(xué)策略的說法，下列不正確的是（）。

音樂課程的核心目標(biāo)就是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的（）。

教學(xué)策略不包括（）。