問(wèn)答題

【案例分析題】請(qǐng)先看以下兩個(gè)有關(guān)談話(huà)法在教學(xué)中運(yùn)用的案例:案例一:兩位老師在講《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》一課時(shí),針對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因,都設(shè)計(jì)了問(wèn)題。甲教師的問(wèn)題是:英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因是什么?乙教師的問(wèn)題是:西歐資本主義萌芽最早出現(xiàn)在意大利,為什么資產(chǎn)階級(jí)革命卻首先在英國(guó)爆發(fā)呢?案例二:某老師上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)的一個(gè)片段:師:“同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代史,請(qǐng)思考一下,中國(guó)近代史是從什么時(shí)候開(kāi)始的,又到什么時(shí)候?yàn)橹梗俊鄙?:1840年開(kāi)始。師:對(duì)。那什么時(shí)候結(jié)束呢?生2:1927年。師:不對(duì)。應(yīng)是1949年。(緊接著老師進(jìn)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí))請(qǐng)回答:

(1)對(duì)甲乙兩位老師為進(jìn)行談話(huà)法所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)結(jié)合案例二,談?wù)勚袑W(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用好談話(huà)法應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

答案: (1)甲乙兩位教師在教學(xué)過(guò)程中都運(yùn)用了談話(huà)法,但是兩位教師的運(yùn)用角度和效果不同。甲教師的問(wèn)題不明確,問(wèn)題過(guò)于片面和寬泛,...
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問(wèn)答題

【案例分析題】下面是“左宗棠收復(fù)新疆”一課的教學(xué)片段。請(qǐng)閱讀案例后回答問(wèn)題。(幻燈展示《甘棠遺澤》畫(huà)--漫漫戈壁沙丘之中一條濃蔭蔽日的楊柳路,并配詩(shī)“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿(mǎn)天山,新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)”)師:同學(xué)們,看著這一叢叢戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績(jī)而作的這首詩(shī),我想起了唐代王之渙的《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?!保ǔ鍪驹撛?shī)于畫(huà)面下方,兩詩(shī)對(duì)比,突出左宗棠業(yè)績(jī))同學(xué)甲(舉手要求發(fā)言):老師,兩首詩(shī)中的楊柳不是同一個(gè)概念,前面一首是指楊柳樹(shù),后面一首是曲牌名。同學(xué)乙也站起來(lái)說(shuō):我好像在哪兒看到過(guò),“黃河遠(yuǎn)上白云間”是后人把《涼州詞》傳錯(cuò)了,原句可能是“黃河遠(yuǎn)上白沙間”。(老師一怔,邊表?yè)P(yáng)他們的勇氣和知識(shí)積累,邊飛快地思考應(yīng)對(duì)辦法……)問(wèn)題:

(1)該教師借用了多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)增強(qiáng)感染力。在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
(2)如果你是那位老師,面對(duì)兩位同學(xué)的疑問(wèn),你該如何處理?(簡(jiǎn)要提出解決方法并陳述理由)

答案: (1)運(yùn)用多媒體課件要注意遵循五條原則:教學(xué)性原則、控制性原則、簡(jiǎn)約性原則、藝術(shù)性原則和科學(xué)性原則。①教學(xué)性原則是指課件...
問(wèn)答題

【案例分析題】在“1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中,某教師設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入語(yǔ):“2008年對(duì)中國(guó)和世界而言都是不平凡的一年。首先讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)2008年發(fā)生的重大事件!這一年8月,中國(guó)成功舉辦了北京奧運(yùn)會(huì),9月份“神州七號(hào)”載人飛船成功發(fā)射,中華民族向世界展示了自己的古老文明、開(kāi)放胸懷和科技水平。與此同時(shí),中國(guó)政府面對(duì)1月的南方特大冰凍災(zāi)害,5月的四川汶川特大地震,9月的三聚氰胺奶粉事件,以及11月的杭州地鐵工地塌陷事件,果斷行動(dòng)、群策群力,經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這一年的世界也不太平,巴以沖突升級(jí),索馬里海盜猖獗,美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)全球金融風(fēng)暴……通過(guò)盤(pán)點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)2008年可謂是多災(zāi)多難的一年。但是,回首歷史,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中不缺少災(zāi)難,相反,在對(duì)災(zāi)難的反思中人類(lèi)不斷地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我、超越自我!這使我想起了中央民族大學(xué)敬文東教授的一句話(huà):“我們從不缺少災(zāi)難,也從不缺少痛苦,缺少的只是對(duì)災(zāi)難和痛苦的深入審視、思考與咀嚼?!苯裉?,我們就從對(duì)敬教授這句話(huà)的思考中來(lái)探討本堂課的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題就是:人類(lèi)如何應(yīng)對(duì)世界性災(zāi)難?--以對(duì)1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)解讀為例……”。在教學(xué)過(guò)程中.該教師設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:第一,出示三幅圖片,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)紐約股市崩潰情形下人們的焦慮;第二,出示一則文字材料,師生分析出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因;第三,結(jié)合一個(gè)表格,分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn);第四,出示大量材料(十幅圖片和一則文字材料),展示當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)人們貧困失業(yè)、無(wú)家可歸、游行沖突和法西斯勢(shì)力崛起等現(xiàn)象,為介紹羅斯福新政做鋪墊。經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌,又調(diào)整如下:第一,出示大量有關(guān)1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的感性材料,讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史氛圍。第二,結(jié)合所出示的材料,讓學(xué)生歸納經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)。第三,在此基礎(chǔ)上,自然而然地提出問(wèn)題:為什么突然爆發(fā)這場(chǎng)史無(wú)前例的經(jīng)濟(jì)大危機(jī),是偶然的嗎?出示材料師生共同研討。第四,應(yīng)該怎樣解決經(jīng)濟(jì)大危機(jī)?當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)胡佛是怎么做的?他為什么要這么做?進(jìn)而講述胡佛的堅(jiān)守傳統(tǒng),并為羅斯福的大膽創(chuàng)新--“新政”做鋪墊。問(wèn)題:

(1)上述課堂導(dǎo)入有何特征?這種導(dǎo)入有何作用?
(2)該教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)整與所選的教學(xué)方法是否合理?說(shuō)說(shuō)你的看法。

答案: (1)這個(gè)課堂導(dǎo)入是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。其特征是:①教師以學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為切人點(diǎn)。②通過(guò)生動(dòng)的講解、提問(wèn),使學(xué)生回憶起...
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