問答題請先看以下兩個有關(guān)談話法在教學(xué)中運用的案例:案例一:兩位老師在講《英國資產(chǎn)階級革命》一課時,針對英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因,都設(shè)計了問題。甲教師的問題是:英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是什么?乙教師的問題是:西歐資本主義萌芽最早出現(xiàn)在意大利,為什么資產(chǎn)階級革命卻首先在英國爆發(fā)呢?案例二:某老師上《鴉片戰(zhàn)爭》時的一個片段:師:“同學(xué)們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)過中國古代史,請思考一下,中國近代史是從什么時候開始的,又到什么時候為止?”生1:1840年開始。師:對。那什么時候結(jié)束呢?生2:1927年。師:不對。應(yīng)是1949年。(緊接著老師進入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí))請回答:

(1)對甲乙兩位老師為進行談話法所設(shè)計的問題進行評價。
(2)結(jié)合案例二,談?wù)勚袑W(xué)歷史教學(xué)中運用好談話法應(yīng)注意哪些問題?


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1.問答題下面是“左宗棠收復(fù)新疆”一課的教學(xué)片段。請閱讀案例后回答問題。(幻燈展示《甘棠遺澤》畫--漫漫戈壁沙丘之中一條濃蔭蔽日的楊柳路,并配詩“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山,新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)”)師:同學(xué)們,看著這一叢叢戈壁灘中頑強生長著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績而作的這首詩,我想起了唐代王之渙的《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!保ǔ鍪驹撛娪诋嬅嫦路?,兩詩對比,突出左宗棠業(yè)績)同學(xué)甲(舉手要求發(fā)言):老師,兩首詩中的楊柳不是同一個概念,前面一首是指楊柳樹,后面一首是曲牌名。同學(xué)乙也站起來說:我好像在哪兒看到過,“黃河遠(yuǎn)上白云間”是后人把《涼州詞》傳錯了,原句可能是“黃河遠(yuǎn)上白沙間”。(老師一怔,邊表揚他們的勇氣和知識積累,邊飛快地思考應(yīng)對辦法……)問題:

(1)該教師借用了多媒體教學(xué)設(shè)備來增強感染力。在中學(xué)歷史教學(xué)中運用多媒體課件應(yīng)注意哪些問題?
(2)如果你是那位老師,面對兩位同學(xué)的疑問,你該如何處理?(簡要提出解決方法并陳述理由)

2.問答題在“1929-1933年經(jīng)濟大危機”內(nèi)容的教學(xué)過程中,某教師設(shè)計了如下的導(dǎo)入語:“2008年對中國和世界而言都是不平凡的一年。首先讓我們一起來盤點2008年發(fā)生的重大事件!這一年8月,中國成功舉辦了北京奧運會,9月份“神州七號”載人飛船成功發(fā)射,中華民族向世界展示了自己的古老文明、開放胸懷和科技水平。與此同時,中國政府面對1月的南方特大冰凍災(zāi)害,5月的四川汶川特大地震,9月的三聚氰胺奶粉事件,以及11月的杭州地鐵工地塌陷事件,果斷行動、群策群力,經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。這一年的世界也不太平,巴以沖突升級,索馬里海盜猖獗,美國次貸危機引發(fā)全球金融風(fēng)暴……通過盤點,我們發(fā)現(xiàn)2008年可謂是多災(zāi)多難的一年。但是,回首歷史,我們就會發(fā)現(xiàn),人類在發(fā)展過程中不缺少災(zāi)難,相反,在對災(zāi)難的反思中人類不斷地認(rèn)識自然、認(rèn)識自我、超越自我!這使我想起了中央民族大學(xué)敬文東教授的一句話:“我們從不缺少災(zāi)難,也從不缺少痛苦,缺少的只是對災(zāi)難和痛苦的深入審視、思考與咀嚼?!苯裉欤覀兙蛷膶唇淌谶@句話的思考中來探討本堂課的問題,這個問題就是:人類如何應(yīng)對世界性災(zāi)難?--以對1929-1933年經(jīng)濟危機解讀為例……”。在教學(xué)過程中.該教師設(shè)計的四個教學(xué)環(huán)節(jié)是:第一,出示三幅圖片,再現(xiàn)當(dāng)時紐約股市崩潰情形下人們的焦慮;第二,出示一則文字材料,師生分析出現(xiàn)經(jīng)濟危機的原因;第三,結(jié)合一個表格,分析經(jīng)濟危機的特點;第四,出示大量材料(十幅圖片和一則文字材料),展示當(dāng)時資本主義社會人們貧困失業(yè)、無家可歸、游行沖突和法西斯勢力崛起等現(xiàn)象,為介紹羅斯福新政做鋪墊。經(jīng)過仔細(xì)斟酌,又調(diào)整如下:第一,出示大量有關(guān)1929-1933年經(jīng)濟大危機的感性材料,讓學(xué)生體驗當(dāng)時的歷史氛圍。第二,結(jié)合所出示的材料,讓學(xué)生歸納經(jīng)濟大危機的特點。第三,在此基礎(chǔ)上,自然而然地提出問題:為什么突然爆發(fā)這場史無前例的經(jīng)濟大危機,是偶然的嗎?出示材料師生共同研討。第四,應(yīng)該怎樣解決經(jīng)濟大危機?當(dāng)時的美國總統(tǒng)胡佛是怎么做的?他為什么要這么做?進而講述胡佛的堅守傳統(tǒng),并為羅斯福的大膽創(chuàng)新--“新政”做鋪墊。問題:

(1)上述課堂導(dǎo)入有何特征?這種導(dǎo)入有何作用?
(2)該教師對教學(xué)過程的調(diào)整與所選的教學(xué)方法是否合理?說說你的看法。

3.問答題下面是某教師在講授《中外的交往與沖突》一課時的教學(xué)片段:師:鄭和的船隊是由不同類型的船只組成的一支艦隊,最多的時候達到200多艘。這么多艘船只在海面上航行,為防止船只的碰撞和流散,需要編排成有序的陣形前進。船隊是怎么排列的呢?(出示船隊模擬效果圖,學(xué)生進行觀看)師:鄭和的船隊編排成了這樣的飛燕陣。在船隊中主要有五種類型的船只:寶船,這是船隊的帥船,由鄭和和使團的領(lǐng)導(dǎo)成員乘坐,還載有明朝送給海外各國的禮物和各國回贈的珍寶;戰(zhàn)船和坐船,這是保衛(wèi)船隊安全的護航作戰(zhàn)船,在戰(zhàn)船上還載有火炮,防止武裝侵襲;糧船和水船,這是為整個船隊提供淡水和糧食的后勤補給船。這五種類型的船只是怎么排列的呢?(生思考并設(shè)計船只的排列順序,師出示《鄭和船隊編隊示意圖》)師:為什么把寶船放在最中間呢?生1:安全,便于指揮。師:在沒有現(xiàn)代化通訊工具的古代,在海上航行,船隊怎么進行指揮和保持聯(lián)絡(luò)呢?生2:旗子、燈籠。師:在白天,揮舞不同大小、不同形狀、不同顏色的旗幟,形成旗語來傳達命令;晚上,通過懸掛燈籠來保持彼此的聯(lián)系。如果遇到能見度比較差的霧天或陰雨天,該怎么辦呢?生3:聲音。師:對,用音響信號,通過聲音的大小、強弱、緩急來傳達不同的命令。問題:請對該教學(xué)片段中教師采取的教學(xué)方法做出點評。
4.問答題下面是某教師在講授“俄國廢除農(nóng)奴制”內(nèi)容時的一個教學(xué)活動片段:師:俄國1861年改革的內(nèi)容是什么7改革如何解決了資本主義發(fā)展的障礙?學(xué)生閱讀課文討論交流,形成一致觀點:(1)法令內(nèi)容規(guī)定,農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得解放時,可以得到一塊份地,但他們必須出錢贖買這塊份地。(2)農(nóng)奴獲得人身自由為俄國資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農(nóng)奴獲得份地時支付的巨額贖金為俄國資本主義發(fā)展積累了大量資金,促進了俄國資本主義的發(fā)展。師:關(guān)于這次改革的影響眾說紛紜,有人認(rèn)為“俄國廢除農(nóng)奴制的改革,促進了俄國資本主義的發(fā)展?!庇腥苏J(rèn)為“那些獲得自由的農(nóng)奴,已經(jīng)被剝奪得一干二凈,對他們而言,這次改革沒有多少好處?!蹦銈冋J(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識這個問題?(學(xué)生熱烈討論)師:這些說法都有一定道理但都不全面。評價一個歷史事件要看它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的客觀影響,第一種觀點強調(diào)農(nóng)奴制改革的積極作用,第二種觀點強調(diào)農(nóng)奴制改革的消極作用。經(jīng)過分析后我們可以看出,俄國農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的。那我們該怎樣評價這次改革呢?(學(xué)生討論回答)師:沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,改變了俄國社會性質(zhì),廢除了農(nóng)奴制,使俄國走上了資本主義發(fā)展道路。這次改革是俄國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點,但也保留了大量的封建殘余。問題:

(1)指出該案例中出現(xiàn)的問題。
(2)針對案例中出現(xiàn)的問題,請你提出合理建議。

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