據(jù)報(bào)道，云南省一位基層體育教師在場(chǎng)地器材十分有限的情況下，在課余時(shí)間利用塑料管、廢木片、舊輪胎、破籃球、廢鐵絲等廢棄用品，耗費(fèi)30年，8000余件、106種體育教具，手工制作出一件件手工體育教具：高蹺、大板鞋、踢踢球、橄欖球、保齡球、大彈弓……問(wèn)題：結(jié)合案例談?wù)勼w育老師應(yīng)如何做好體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)。

高一女生小馮，體型肥胖，平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課不感興趣。請(qǐng)結(jié)合新課程改革，回答作為體育教師，你應(yīng)該采取哪些措施方法進(jìn)行教學(xué)？

在高中體育課程的教學(xué)中，一些老師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定依然是按照應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期末的時(shí)候采取成績(jī)測(cè)試，這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時(shí)努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時(shí)上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應(yīng)該通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)體系予以轉(zhuǎn)變。問(wèn)題：（1）你認(rèn)為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容？（2）如何通過(guò)合理的學(xué)習(xí)評(píng)定形式促進(jìn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公平？

在一所重點(diǎn)中學(xué)的公開(kāi)課上，一位教師上高一年級(jí)學(xué)生的田徑課，教學(xué)內(nèi)容是彎道跑。教師采用掛圖演示法來(lái)講解彎道跑中的力學(xué)原理和動(dòng)作要領(lǐng)。第一張是摩托車(chē)彎道拐彎的圖像（說(shuō)明彎道運(yùn)動(dòng)的離心力和向心力），第二張是人在彎道跑中的動(dòng)作（解說(shuō)要向內(nèi)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大等），第三張是彎道跑時(shí)的腳步動(dòng)作的放大圖（說(shuō)明內(nèi)側(cè)的腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)的腳是腳內(nèi)側(cè)著地）。教師用了10分鐘左右的時(shí)間演示，但學(xué)生并不為之所動(dòng)，表情木然，之后的彎道跑練習(xí)由于學(xué)生本來(lái)就跑得慢，加上400米跑道弧度很大，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)教師的意圖，練習(xí)毫無(wú)效果。問(wèn)題：（1）案例中的教師錯(cuò)誤地使用了哪種教學(xué)方法？為什么？（2）要完成案例中的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法？請(qǐng)說(shuō)明原因。

高中一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一創(chuàng)意齊步走教學(xué)目標(biāo)：①?gòu)?fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的基本動(dòng)作，提高齊步走的基本技術(shù)。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。③100%的同學(xué)能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實(shí)踐之中，90%的同學(xué)齊步走動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程：①升旗儀式及創(chuàng)意隊(duì)列齊步走視頻導(dǎo)入。②復(fù)習(xí)原地隊(duì)列練習(xí)。③集體練習(xí)“齊步走-立定”，要求動(dòng)作準(zhǔn)確。④教師檢查練習(xí)效果。⑤創(chuàng)意齊步走，教師語(yǔ)言提示，學(xué)生分三組進(jìn)行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結(jié)果，教師評(píng)價(jià)及小組互評(píng)。⑦放松訓(xùn)練，人體擺字游戲。問(wèn)題：（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理？請(qǐng)說(shuō)明。（2）按照本節(jié)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到該目標(biāo)嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。

有一位體育老師上課時(shí)，心血來(lái)潮，突然想起進(jìn)行墊上運(yùn)動(dòng)教學(xué)，該老師在課前偶爾翻翻書(shū)，上課開(kāi)始搬來(lái)幾塊墊子，告訴學(xué)生今天的上課內(nèi)容是墊上部分，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生講解一下動(dòng)作的順序，有時(shí)候可能不講，就這樣學(xué)生開(kāi)始自己玩了起來(lái)，或自由滾翻，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧等。整節(jié)課下來(lái)只有個(gè)別學(xué)生稍有收獲。幾節(jié)課下來(lái)，整個(gè)單元教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)生的隨意性強(qiáng)，組織松散。根據(jù)以上材料分析該老師的不足。

體育課通常需要教師采取多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但同時(shí)也會(huì)因此出現(xiàn)課堂組織混亂的現(xiàn)象。集中地表現(xiàn)為學(xué)生在上課的時(shí)候過(guò)于吵鬧。在講課過(guò)程中，通常會(huì)有一些學(xué)生在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，不參加訓(xùn)練；在課堂比賽的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)會(huì)不知去向；在集合整隊(duì)時(shí)更是亂作一團(tuán)，甚至在教學(xué)比賽中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這些問(wèn)題通常都會(huì)很讓體育老師頭疼。問(wèn)題：（1）作為體育老師，你會(huì)采取哪些措施維護(hù)好課堂紀(jì)律？（2）面對(duì)教學(xué)比賽中的沖突，你會(huì)如何處理？

當(dāng)前，在體育教學(xué)中，許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)了課堂氣氛的活躍性，提高了學(xué)生鍛煉的積極性。但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)素質(zhì)下降，在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。問(wèn)題：根據(jù)這一現(xiàn)象，談一談隊(duì)列隊(duì)形在廣播操中的相關(guān)教學(xué)注意事項(xiàng)。

在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上，我組織了學(xué)生第一次跨欄。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。無(wú)欄練習(xí)時(shí)，他們都做得很好，但是學(xué)生一到真正過(guò)欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過(guò)，但都是跳過(guò)欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作，不敢跳高、跳山羊、跳橫箱等，導(dǎo)致正常教學(xué)難以繼續(xù)進(jìn)行。于是我讓學(xué)生觀(guān)看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，并將技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前，然后講解跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等。（從情感上獲得學(xué)習(xí)跨欄跑的渴望，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑）再次練習(xí)時(shí)，我首先提出把欄放到最低以降低危險(xiǎn)性，然后讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，想一想還有什么方法更安全。同學(xué)們集思廣益，想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)等方法。但即使做了安全措施，同學(xué)們也還是不敢跨，因?yàn)闆](méi)人帶頭來(lái)提高他們的自信心，增強(qiáng)他們的勇氣。于是我就自己帶頭示范，并告訴他們“勇氣不是說(shuō)的，而是要體現(xiàn)給人看的”。我做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。高個(gè)子的男生隨后也跟著帶頭跨欄。就這樣，有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、三個(gè)……問(wèn)題：（1）案例中學(xué)生不敢進(jìn)行跨欄跑練習(xí)的原因是什么？如何解決？（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)劚景咐牟蛔阒幒涂山梃b之處。

以前好多學(xué)生到了體育考試的時(shí)候就開(kāi)始犯愁，按照過(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)跑得快、跳得高、打得好，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)就高。因此很多學(xué)生都考不及格，這種考試方式也被稱(chēng)之為是“技能+基本技術(shù)”式的考核。長(zhǎng)期以來(lái)，這種現(xiàn)象的普遍存在給學(xué)生帶來(lái)了一些不必要的心理負(fù)擔(dān)。近年，出現(xiàn)了一種新的考核標(biāo)準(zhǔn)--“技能+基本素質(zhì)+參與態(tài)度+實(shí)際能力+自我健康+理論認(rèn)識(shí)水平”等方面的綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式，突出了全面素質(zhì)和健康教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)提高。這種考核方式不搞一刀切，給了學(xué)生勇氣，使得學(xué)生更加熱愛(ài)體育課，熱愛(ài)體育鍛煉。根據(jù)所給材料進(jìn)行下列分析：（1）體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念是什么？（2）體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是什么？（3）結(jié)合案例談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？