A.《駱駝祥子》
B.《格列佛游記》
C.《鋼鐵是怎樣煉成的》
D.《威尼斯商人》
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A.郭沫若有"女神"三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》和"漂流"三部曲：《歧路》《煉獄》和《十字架》，這是三個(gè)帶有連續(xù)性的短篇小說(shuō)
B.高爾基和列夫·托爾斯泰都寫過(guò)自傳體三部曲，高爾基的為《童年》《少年》《青年》；列夫·托爾斯泰的為《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
C.巴爾扎克有"幻滅"三部曲，分別為《兩個(gè)詩(shī)人》《外省大人物在巴黎》《發(fā)明家的苦難》
D.阿·托爾斯泰有"苦難的歷程"三部曲：《兩姊妹》《一九一八》《陰暗的早晨》
A.豹子頭--林沖小旋風(fēng)--李逵花和尚--魯智深黑旋風(fēng)--柴進(jìn)
B.云里金剛--宋萬(wàn)青面獸--楊志美髯公--朱仝浪里白條--張順
C.智多星--吳用及時(shí)雨--宋江母夜叉--孫二娘圣手書生--蕭讓
D.金眼彪--施恩白面郎君--鄭天壽母大蟲--顧大嫂一丈青--扈三娘
A.詩(shī)佛一王維
B.詩(shī)豪一陳子昂
C.詩(shī)魔一白居易
D.詩(shī)鬼一李賀
A.杜牧《赤壁》
B.杜甫《春望》
C.文天祥《過(guò)零丁洋》
D.曹操《觀滄?！?/p>
A.《陌上桑》
B.《長(zhǎng)門賦》
C.《項(xiàng)羽之死》
D.《阿房宮賦》
最新試題
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí)，教師對(duì)“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
教師在講授《念奴嬌？赤壁懷古》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解，進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的是（）。
在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開"這種修辭手法，并為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（2）中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí)，教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目，下列文章適合學(xué)生閱讀的一項(xiàng)是（）。
在講授課本中“賞析名著，導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時(shí)，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來(lái)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀點(diǎn)，其中不正確的是（）。
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語(yǔ)”這一詞類活用現(xiàn)象，舉了以下例子，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
教師在講授《孔雀東南飛》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“指如削蔥根，口如含朱丹”一句的理解，以下說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》一文時(shí)，教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見梁襄王》進(jìn)行對(duì)比。以下是對(duì)這幾篇作品共同點(diǎn)的分析，其中正確的是（）。
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論，以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是（）。