A.相
B.杏
C.行
D.荷
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A.《從百草園到三味書屋》
B.《社戲》
C.《藤野先生》
D.《阿長與山海經(jīng)》
A.三曹：曹操、曹植、曹沖
B.初唐四杰：王勃、駱賓王、楊炯、杜甫
C.唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽詢、蘇洵、蘇軾蘇轍曾鞏王安石
D.元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)
A.我國的四大發(fā)明--火藥，印刷術(shù)，指南針，造紙術(shù)，對世界歷史的發(fā)展有巨大影響。
B.這四種權(quán)利--政權(quán)，族權(quán)，神權(quán)，夫權(quán)，是束縛中國人民特別是農(nóng)民的四條極大的繩索。
C.用表格整理材料的優(yōu)點(diǎn)是--容量大，直觀性強(qiáng)，眉目清楚，便于對材料作進(jìn)一步分析。
D.某出版社推出"當(dāng)代文壇大家文庫"--《巴金文選》《冰心文選》《夏衍文選》……這些書都是前人留給子孫后代的精神財(cái)富。
A.瑪斯洛娃是一個(gè)上層貴族婦女
B.瑪斯洛娃是一個(gè)被侮辱和損害的下層?jì)D女
C.瑪斯洛娃是一個(gè)追求個(gè)性解放的貴族婦女
D.瑪斯洛娃是一個(gè)無可救藥的下賤女人
A.《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》（晏殊）
B.《鵲橋仙》（秦觀）
C.《蘇幕遮·燎沉香》（周邦彥）
D.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）
最新試題
學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞分析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句。以下學(xué)生關(guān)于這一句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見蔡桓公》后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語中的通假現(xiàn)象，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時(shí)，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)送別詩詞時(shí)，教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”，下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在講授《記念劉和珍君》一文時(shí)，提出一個(gè)問題：作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”，這樣的描寫有什么作用呢？以下是同學(xué)們的分析，其中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí)，指出從賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見古人對用字的講究，并讓學(xué)生談?wù)剬Α耙慕雷帧币辉~的理解。以下選項(xiàng)中的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講解《離騷》一文時(shí)，引用了《訴衷情？當(dāng)年萬里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺歌》這三篇作品，希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項(xiàng)對這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是（）。
在講授課本中“賞析名著，導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時(shí)，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進(jìn)行對比性學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對比分析后的觀點(diǎn)，其中不正確的是（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點(diǎn)，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。