（教學設計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學習現代新詩，新詩是五四前后才出現的。……鑒賞詩歌應在反復朗誦的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯系，少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學習寫寫新詩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。學生情況高一年級，班額45人教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請為本篇詩歌教學設計一則課堂結束語，并說明課堂結束語設計的原則。2.請為這則詩歌教學設計閱讀教學目標，并指明教學重難點。3.請為這首詩歌教學設計一個思考題（需給出答案），并說明設計意圖。

閱讀《窗》的教學實錄（片段），按要求答題。師：學完了泰格特的《窗》，老師現在給大家留一份作業(yè)自助餐，你可以選做其中的一項。1.××是文中的成語，用其中五個編寫一段話。2.以"人性的弱點"為題，寫一篇讀后感。3.參考《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《項鏈》，就課文結尾的特點，寫一則300字左右的讀書筆記。下面的分析正確的是（）。

下面是一位高中語文教師為《念奴嬌·赤壁懷古》一課制定的教學目標，閱讀并回答問題?！赌钆珛?middot;赤壁懷古》教學目標設計知識與能力：1.掌握文體知識"詞"：2.識記兩大流派"豪放派"和"婉約派"及代表詞人：3.了解蘇軾生平及詞作。過程與方法：1.采用誦讀法讓學生熟悉課文：2.通過讓學生概括詞的上、下片內容來初步掌握詞作的大意：3.學生分組討論詞作的藝術手法，從而進一步掌握詞的特色；4.鑒賞名句，使學生在經典句中學會領悟其意境，加深對全詞的把握；5.拓展延伸，使學生能舉一反三，在其他詞作中較好地領悟其意境。情感態(tài)度與價值觀：1.感受詞中濃郁的苦悶，正確理解"人生如夢"的思想情緒；2.認識蘇軾在本詞中流露的情感有其個人和社會等多種因素。問題：請認真閱讀這則教學目標，然后進行評析。

以下不能作為必修（1）第一單元現代詩《雨巷》教學目標的一項是（）。

下面是教師在教授《中國建筑的特征》時設計的教學重難點，對此分析錯誤的是（）。教學重點：（1）引導學生把握中國建筑的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。（2）品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點：理解文章中關于建筑特征的一些獨特論述；領會作者獨具匠心的構思謀篇的手法。

閱讀下面一段教學實錄（節(jié)選），回答問題。師：（贊嘆的，語氣上揚）這篇文章寫得好不好??？生：（異口同聲）好！師：（試探地）最值得我們學習的是文章的形式，還是…生：（齊聲）內容！師：（滿意地）好！接下來我們來學習這篇文章深刻而又富有哲理的內容！以下對這段教學片段評析錯誤的一項是（）。

以下有關這則板書的說法，錯誤的一項是（）。

教師在講授《裝在套子的人》一課時，當全文內容分析完后，教師請學生在"一個……別里科夫"中間加一個修飾語。對于這個問題，學生們興致很高：一個可憐的別里科夫、一個可悲的別里科夫、一個無知的別里科夫、一個迂腐的別里科夫、一個傻別里科夫、一個愚昧的別里科夫……對于學生們每一個回答教師都微笑著說：好、不錯、很不錯……隨著學生們的發(fā)言，一堂課結束了。閱讀以上教學案例，以下對其評析錯誤的一項是（）。

下面是四位老師與一位參賽準備不積極的學生的談話，其中最恰當的一位是（）。

（教學設計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文：撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷，／我希望逢著／一個丁香一樣地／結著愁怨的姑娘她是有／丁香一樣的顏色，／丁香一樣的芬芳，／丁香一樣的憂愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷，／撐著油紙傘，／像我一樣，／像我一樣地／默默彳亍著，／寒漠、凄清，又惆悵她默默地走近／走近，又投出／太息一般的眼光，／她飄過／像夢一般的，／像夢一般地凄婉迷茫像夢中飄過／一枝丁香的，／我身旁飄過這女郎；／她靜默地遠了、遠了，到了頹圮的籬墻／走盡這雨巷在雨的哀曲里，／消了她的顏色，／散了她的芬芳，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，／丁香般的惆悵撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷，／我希望飄過／一個丁香一樣地／結著愁怨的姑娘課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學習現代新詩，新詩是五四前后才出現的。新詩的"新"是相對古典詩歌而言，"新"在用白話寫詩，擺脫了古典詩詞嚴整格律的束縛，比較適合表達現代人的思想感情。新詩繼承古典詩詞的優(yōu)良傳統，但為了追求適合現代生活的表達形式，詩人更多的是目光向外，不斷接受外來影響并努力融化在民族風格中。五四之后對外國詩歌的大量翻譯和介紹，促進了中國新詩的發(fā)展。這里選錄毛澤東的一首詞，正好可以與新詩進行比照。讀詩可以陶冶性情，可以學習用精練的語言和新穎的意象來表達情意。鑒賞詩歌應在反復朗誦的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯系，少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學習寫寫新詩。《普通高中語文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。學生情況高一年級，班額45人教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請為本篇詩歌教學設計一則課堂結束語，并說明課堂結束語設計的原則。2.請為這則詩歌教學設計閱讀教學目標，并指明教學重難點。3.請為這首詩歌教學設計一個思考題（需給出答案），并說明設計意圖。