（教學設計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文：撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷，／我希望逢著／一個丁香一樣地／結著愁怨的姑娘她是有／丁香一樣的顏色，／丁香一樣的芬芳，／丁香一樣的憂愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷，／撐著油紙傘，／像我一樣，／像我一樣地／默默彳亍著，／寒漠、凄清，又惆悵她默默地走近／走近，又投出／太息一般的眼光，／她飄過／像夢一般的，／像夢一般地凄婉迷茫像夢中飄過／一枝丁香的，／我身旁飄過這女郎；／她靜默地遠了、遠了，到了頹圮的籬墻／走盡這雨巷在雨的哀曲里，／消了她的顏色，／散了她的芬芳，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，／丁香般的惆悵撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷，／我希望飄過／一個丁香一樣地／結著愁怨的姑娘課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學習現代新詩，新詩是五四前后才出現的。新詩的"新"是相對古典詩歌而言，"新"在用白話寫詩，擺脫了古典詩詞嚴整格律的束縛，比較適合表達現代人的思想感情。新詩繼承古典詩詞的優(yōu)良傳統，但為了追求適合現代生活的表達形式，詩人更多的是目光向外，不斷接受外來影響并努力融化在民族風格中。五四之后對外國詩歌的大量翻譯和介紹，促進了中國新詩的發(fā)展。這里選錄毛澤東的一首詞，正好可以與新詩進行比照。讀詩可以陶冶性情，可以學習用精練的語言和新穎的意象來表達情意。鑒賞詩歌應在反復朗誦的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯系，少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學習寫寫新詩。《普通高中語文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。學生情況高一年級，班額45人教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請為本篇詩歌教學設計一則課堂結束語，并說明課堂結束語設計的原則。2.請為這則詩歌教學設計閱讀教學目標，并指明教學重難點。3.請為這首詩歌教學設計一個思考題（需給出答案），并說明設計意圖。

（教學設計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學習現代新詩，新詩是五四前后才出現的。……鑒賞詩歌應在反復朗誦的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯系，少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學習寫寫新詩。《普通高中語文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。學生情況高一年級，班額45人教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請為本篇詩歌教學設計一則課堂結束語，并說明課堂結束語設計的原則。2.請為這則詩歌教學設計閱讀教學目標，并指明教學重難點。3.請為這首詩歌教學設計一個思考題（需給出答案），并說明設計意圖。

下面是教師在教授《中國建筑的特征》時設計的教學重難點，對此分析錯誤的是（）。教學重點：（1）引導學生把握中國建筑的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。（2）品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點：理解文章中關于建筑特征的一些獨特論述；領會作者獨具匠心的構思謀篇的手法。

在學習必修四戲劇作品《雷雨》時，于老師先安排大家觀看了話劇《雷雨》，之后將全班同學分為三個小組，進行即興表演。于老師這是在運用什么教學法進行教學？（）

閱讀以下材料，回答問題。師："三蘇"父子才華橫溢，雄視古今，可謂空前絕后。今天讓我們走近"三蘇"中的父親蘇洵，學習他的《木假山記》。哪位同學為我們介紹一下蘇洵？生：蘇洵，字明允，號老泉。生：我們學過他的《六國論》，他認為"六國破滅，弊在賂秦"。實際上是借古諷今，指責宋王朝的屈辱政策。生：蘇洵的散文論點鮮明，論據有力，語言鋒利，縱橫恣肆。師：還有嗎？生：有，我可以把從網上下載的資料告訴大家嗎？師：當然可以，你是一個善于學習的學生。生：蘇洵生于鄉(xiāng)村，10歲左右遷居眉城。他年輕時"游蕩不學"，"年二十七始大發(fā)憤"，閉戶讀書。他兩次應試未中，便毅然拋棄科舉，精讀六經百家，探求古今治亂成敗，并寄希望于蘇軾兄弟，希望他們能進入仕途，求取功名。宋仁宗嘉祜元年（1056年）5月，蘇洵帶著蘇軾、蘇轍一同到了京城開封，秋天參加禮部初試，明春殿試兄弟二人被點為進士。"三蘇"文章，各有千秋：蘇洵為文奇峭雄拔，有先秦之風；蘇軾文章縱橫奔放，雄視百世，詩詞豪放，飄逸不群；蘇轍文章高雅，平正中有奇氣……問題：以上教學實錄片段屬于教學過程的哪一個環(huán)節(jié)？閱讀判斷并作出評價。

閱讀下面一段材料，回答問題。1.這個典故的具體內容是什么？2.試著對比作者自身，說說本文是在什么情況下引用這個典故的呢？3.引用這個典故是為了說明什么？以上是某位高中語文教師在講授課文《六一居士傳》一課時，在講述文中引用《莊子？漁父》的典故時設計的三個問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。

關于散文教學的基本內容，不合理的一項是（）。

某教師在教學某版教材必修（4）蘇軾詞兩首時，設計了以下四個提問，閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌？赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？二、在《定風波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？三、朗讀并背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。四、這兩首詞和以前學過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。

下面是一位高中語文教師為《念奴嬌·赤壁懷古》一課制定的教學目標，閱讀并回答問題?！赌钆珛?middot;赤壁懷古》教學目標設計知識與能力：1.掌握文體知識"詞"：2.識記兩大流派"豪放派"和"婉約派"及代表詞人：3.了解蘇軾生平及詞作。過程與方法：1.采用誦讀法讓學生熟悉課文：2.通過讓學生概括詞的上、下片內容來初步掌握詞作的大意：3.學生分組討論詞作的藝術手法，從而進一步掌握詞的特色；4.鑒賞名句，使學生在經典句中學會領悟其意境，加深對全詞的把握；5.拓展延伸，使學生能舉一反三，在其他詞作中較好地領悟其意境。情感態(tài)度與價值觀：1.感受詞中濃郁的苦悶，正確理解"人生如夢"的思想情緒；2.認識蘇軾在本詞中流露的情感有其個人和社會等多種因素。問題：請認真閱讀這則教學目標，然后進行評析。

以下哪項作為《詩經·氓》的教學重點最恰當？（）