A.教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?br />
B.學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生
C.學(xué)生要克服依賴別人的心理
D.學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)
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A.概念圖不包含交叉連接
B.概念圖不包含具體事例
C.概念圖是按遞進(jìn)的形式表現(xiàn)的
D.概念圖表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人對特定事物的理解
A.使學(xué)生獲得感性認(rèn)識
B.喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
D.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
A.組織教學(xué)
B.指導(dǎo)性談話
C.演示實(shí)驗(yàn)
D.學(xué)生操作
A.知道實(shí)驗(yàn)課題、過程和結(jié)論
B.不知道實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論
C.知道實(shí)驗(yàn)課題、結(jié)論而不知道過程
D.知道實(shí)驗(yàn)課題、過程而不知道結(jié)論
A.在研磨菠菜葉時(shí)若不加入碳酸鈣.則經(jīng)紙層析后就不能獲得四條色素帶
B.薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原有的有機(jī)物
C.在丙氨酸溶液中加入雙縮脲試劑可發(fā)生紫色反應(yīng)
D.用一定濃度的KNO3溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞可觀察到質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象
最新試題
細(xì)胞是絕大多數(shù)生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，與此說法不符的是（）
依據(jù)以上內(nèi)容確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)過程。
依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并為本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入。
病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測出三株NDM－1耐藥基因陽性細(xì)菌。其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來自寧夏的新生兒；一株來自福建某老年患者?！毕铝嘘P(guān)于“NDM－1超級細(xì)菌”的敘述不正確的是（）
下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次是（）①心臟②血液③神經(jīng)元④一株蒲公英⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥噬菌體⑦同一片草地上的所有山羊⑧一個(gè)湖泊⑨一個(gè)池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆蟲
研究人員對4種不同生物的部分細(xì)胞（甲、乙、丙、?。┻M(jìn)行了分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表，則甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞所代表的生物最可能是（）注：表中“＋”表示“有”，“－”表示“無”。①衣藻②硝化細(xì)菌③乳酸菌④藍(lán)藻⑤蛔蟲⑥水稻
下列與能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)敘述中，正確的是（）。
下圖所示三個(gè)圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是（）
下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式（）
在組成乳酸菌的細(xì)胞中含堿基A、U、C、G的核苷酸種類有（）