一導(dǎo)體球外充滿相對介電常數(shù)為εr的均勻電介質(zhì)，若測得導(dǎo)體表面附近場強(qiáng)為E，則導(dǎo)體球面上的自由電荷面密度σ為（）
A.ε0E
B.ε0ε1E
C.εrE
D.（ε0εr-ε0）E
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勻強(qiáng)磁場方向垂直紙面，規(guī)定向里的方向?yàn)檎?，磁感?qiáng)度B隨時(shí)間t變化規(guī)律如圖甲所示，在磁場中有一細(xì)金屬圓環(huán)，圓環(huán)平面位于紙面內(nèi)如圖乙所示，令I(lǐng)1、I2、I3分別表示oa、ab、bc段的感應(yīng)電流，f1、f2、f3分別表示金屬環(huán)對應(yīng)感應(yīng)電流時(shí)其中很小段受到的安培力。則下列說法錯(cuò)誤的是（）
A.I1沿逆時(shí)針方向，I3沿順時(shí)針方向
B.I2沿順時(shí)針方向，I3沿順時(shí)針方向
C.f1方向指向圓心，f2方向指向圓心
D.f2方向背離圓心向外，f3方向指向圓心
一定質(zhì)量的理想氣體自圖示狀態(tài)A經(jīng)狀態(tài)C變化到狀態(tài)B，則氣體（）
A.AC過程中壓強(qiáng)增大、內(nèi)能增大
B.AC過程中壓強(qiáng)減小、內(nèi)能不變
C.CB過程中壓強(qiáng)增大、內(nèi)能增大
D.CB過程中壓強(qiáng)減小、內(nèi)能增大
如圖所示，小球沿水平面以初速度υ0通過O點(diǎn)進(jìn)入半徑為R的豎直半圓弧軌道，不計(jì)一切阻力，下列說法正確的是（）
A.球進(jìn)入豎直半圓弧軌道后做勻速圓周運(yùn)動(dòng)
B.若小球能通過半圓弧最高點(diǎn)P，則球運(yùn)動(dòng)到P時(shí)向心力恰好為零
C.若小球能通過半圓弧最高點(diǎn)P，則小球落地時(shí)的動(dòng)
D.若小球恰能通過半圓弧最高點(diǎn)P，則小球落地點(diǎn)離O點(diǎn)的水平距離為2R
最新試題
某教師為了解學(xué)生對摩擦力、二力平衡等知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)了如下檢測題，檢測結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目：物體A在水平力F的作用下，靜止在豎直墻壁上。當(dāng)水平力減小為時(shí)，物體A恰好沿豎直墻壁勻速下滑，此時(shí)物體A所受摩擦力的大小（）。A.減小為原來的B.和原來一樣C.增大為原來的2倍D.無法判斷問題：（1）指出正確選項(xiàng)，針對錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問題。（2）針對其中一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
有位教師在講授“慣性定律”后小結(jié)時(shí)這樣提問：教師：一切物體都具有什么？學(xué)生：慣性。教師：物體的運(yùn)動(dòng)需不需要力來維持？學(xué)生：不需要。教師：要使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變必須施加什么？學(xué)生：力。教師：用什么物理量表征物體慣性的大小7學(xué)生：質(zhì)量。問題：（1）對上述教學(xué)片段中教師教學(xué)行為存在的問題進(jìn)行評述。（2）針對上述教學(xué)片段中存在的問題，給出改進(jìn)的教學(xué)思路。
在初中物理“力”一課的教學(xué)中，有下面一個(gè)教學(xué)片段。師：甲、乙兩個(gè)同學(xué)沿相反的方向拉測力計(jì)，各用力200N，則測力計(jì)的示數(shù)為多少？生：0N。師：怎么可能是0N呢？生：甲、乙兩個(gè)同學(xué)沿相反方向拉測力計(jì)，大小都是200N，就相互抵消了啊。師：不對，大家拿個(gè)測力計(jì)試一下，看看示數(shù)到底是多少。問題：（1）說明測力計(jì)的工作原理。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生理解測力計(jì)的原理以及二力平衡，并對教師的授課方式做出調(diào)整。
案例：李老師在初中物理“電路”一課的教學(xué)中，講述并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的概念后，展示了兩個(gè)電路圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。李老師：同學(xué)們，誰能說出這幅圖片都是什么類型的電路嗎？小亮：第一幅圖是串聯(lián)電路，第二幅是并聯(lián)電路。李老師：非常好，看來這位同學(xué)對今天的內(nèi)容已經(jīng)完全掌握了。小蘭：老師，我還是不理解，電流怎么還能夠分成串聯(lián)和并聯(lián)，所有的開關(guān)和電燈是連在一起的。李老師：不要緊，你記住這個(gè)基本的電路圖，下去多做幾個(gè)題就理解了。問題：（1）針對上述案例，指出學(xué)生在理解物理概念方面存在的問題。（2）指出上面教學(xué)片段中，教師教學(xué)行為存在的問題，并說明理由。（3）針對上述教學(xué)片段中存在的問題，給出改進(jìn)后的教學(xué)思路。
一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，初速度大小為15m/s，方向向東，第5s末的速度大小為10m/s，方向向西，則物體開始向西運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻為（）
下列情況的物體，不可以看作質(zhì)點(diǎn)的是（）
下面是某學(xué)生對一道浮力問題的求解過程。題目：某物體重為0.5N，把它放入盛有水的燒杯中，溢出重為0.3N的水，則它受到的浮力是多少？解：由阿基米德原理可知物體所受的浮力等于物體排開水的重力，所以物體所受浮力等于0.3N。問題：（1）指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處。（2）針對學(xué)生的錯(cuò)誤之處，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
案例：在初中物理課上，李老師講授摩擦力這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)片段如下。李老師：同學(xué)們，大家都玩過滑冰吧，你們是不是發(fā)現(xiàn)在普通的柏油路上要比在冰上行走要容易的多，你們知道這是為什么嗎？甲同學(xué)：冰上的摩擦力太小，不利于行走。李老師：很好！請坐。乙同學(xué)小聲說：那為什么穿上溜冰鞋就走得很快，那不是摩擦力更小了嗎？李老師：好好聽課，不要起哄！我們今天就來學(xué)習(xí)摩擦力。問題：（1）指出上面教學(xué)片段中，教師教學(xué)行為存在的問題，并說明理由。（2）針對上述教學(xué)片段中存在的問題，給出改進(jìn)后的教學(xué)思路。
力F1單獨(dú)作用于某物體時(shí)產(chǎn)生的加速度是3m/s2，力F2單獨(dú)作用于此物體時(shí)產(chǎn)生的加速度是4m/s2，兩力同時(shí)作用于此物體時(shí)產(chǎn)生的加速度不可能是（）
某教師為了解學(xué)生對溫度、熱量、比熱容和熱傳遞等知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)了如下檢測題，檢測結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目：下列現(xiàn)象中，不可能發(fā)生的是（）。A.水的沸點(diǎn)低于或高于100℃B.濕衣服放在溫度低的地方比放在溫度高的地方干得快C.-5℃的冰塊放在0℃的水中會(huì)熔化D.物體吸收熱量溫度保持不變問題：（1）指出正確選項(xiàng)，針對錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問題。（2）針對其中一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。