A.化學教學不同層次的性質和類型
B.化學教學不同層次的目的、性質和類型
C.化學教學不同層次的目的和性質
D.化學教學不同層次的目的、要求和作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主體
B.行為
C.條件
D.程度
A.化學教科書
B.電子教材
C.學生探究活動指南
D.音像教材
A.憑借教學經(jīng)驗進行規(guī)劃
B.理論對化學教學規(guī)劃的指導作用
C.按照化學課程標準進行規(guī)劃
D.實踐對化學教學規(guī)劃的指導作用
A.各自孤立地設計
B.先孤立設計，再整合
C.整體設計、整體優(yōu)化
D.突出“任務”、整體設計
A.體現(xiàn)教學核心內容，緊扣教學目標
B.做好版面設計，注意工整美觀
C.條理性和系統(tǒng)性相結合
D.保證教學內容的詳實性
最新試題
下列關于教學設計的論述錯誤的是（）。
在化學課程設計時，對“任務”“活動”和“情境”三者應（）。
化學教學設計分為課程教學設計、單元教學設計和課時教學設計的根據(jù)是（）。
化學課程目標的陳述結構中最基本的成分是（）。
下列不屬于課程目標的陳述必備的基本要素的是（）。
推動、指導、支配化學學習行為的內部力量是化學學習的（）。
現(xiàn)代教學設計的基本原則包括（）。①整體設計與要素設計統(tǒng)一；②靜態(tài)設計與動態(tài)設計統(tǒng)一；③理性與操作性、可行性統(tǒng)一；④規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一；⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一
下列不屬于化學教學板書的設計原則的是（）。
化學學科的內容特點決定了化學學習中學習者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項不屬于“三重表征”的內容？（）
化學教材不包括（）。