A、“批判型學者”
B、“悲觀型學者”
C、“浪漫型學者”
D、“古典型學者”
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A、又稱為左翼知識分子
B、堅持自由主義
C、堅持民主主義
D、對國家的政治前途抱有希望
A、阿道夫瓦格納
B、馬克思韋伯
C、海里希因海涅
D、費迪南特因斯
A、“批判型學者”
B、“悲觀型學者”
C、“浪漫型學者”
D、“古典型學者”>
A、等級上的無隔閡感
B、等級上的隔閡感
C、對工業(yè)化的陌生
D、希望得到國家的保護
A、也稱為左翼知識分子
B、是具有獨立意識的自由主義者
C、是民主主義者
D、既是統(tǒng)治階層又是被統(tǒng)治階層
A、小農(nóng)階級
B、職員
C、公職人員
D、小手工業(yè)者
A、12%
B、9%
C、26%
D、3%
A、英國
B、俄國
C、德國
D、法國
A、獨立經(jīng)營者集團
B、職員集團
C、公職人員集團
D、以上都有
A、恢復經(jīng)濟
B、擴充軍備
C、擴展土地
D、以上都是
最新試題
年代軸有助于我們梳理歷史發(fā)展的線索,下列歷史年代軸反映的學習主題是()
在美國現(xiàn)代化進程中,移民的作用體現(xiàn)為()。
全世界對城市區(qū)佛蘭德斯羊毛的需求量增長極快,不得不從英國等其他地方進口羊毛,其紡織業(yè)代表當時最先進的制造產(chǎn)業(yè)。這一發(fā)展趨勢將給當時歐洲發(fā)展帶來()①為城市人們提供更多就業(yè)機會②助推西歐教育與學術出現(xiàn)了新氣象③城市取得了更多的自由與特權④推動行業(yè)分化,出現(xiàn)早期資產(chǎn)階級
646年,日本仿效唐朝的典章制度,進行了一系列改革,建立以天皇為核心的封建國家,加強對地方的控制。材料表明“大化改新”重點學習唐朝的()
某同學在閱讀時整理了如下筆記,他閱讀內(nèi)容的主題是()
他鑒于凱撒被刺的教訓和羅馬人極端憎恨君主制的實際,堅持為他的帝制披上了共和的政治外衣。他不用君主的稱號,而自稱為“元首”,即首席長老和國家第一公民,公元前27年,屋大維在元老院的隆重會議上演出了最后一幕?!霸住钡膶嵸|(zhì)是()
1855年的克里米亞戰(zhàn)爭中,俄國士兵所用的步槍射程只有西方軍隊的三分之一,只有用帆船來對付英國和法國的汽船;之前的30年里,爆發(fā)了500多次農(nóng)民騷動。這一系列困境催生了()
伯利克里時期,雅典的公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產(chǎn)生,公民大會主席團也經(jīng)抽簽產(chǎn)生。這()
羅馬大競技場遺址(如圖)本身就是一座博物館,亦稱角斗場,看臺多層分布,可知當時古羅馬()
作為中世紀的縮影,“布里格斯托克羊毛的旅行”表明城市區(qū)佛蘭德斯發(fā)展離不開()