A、提示性強(qiáng)
B、開(kāi)拓面廣
C、新設(shè)想誘發(fā)率高
D、適用范圍廣
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A、單一性
B、綜合性
C、辯證性
D、統(tǒng)一性
A、性能優(yōu)異
B、集成度高
C、能耗低
D、傳輸速度快
A、發(fā)展了V棱鏡精密折射率測(cè)定技術(shù)
B、親自設(shè)計(jì)、研制成功的中子衍射晶體譜儀
C、改進(jìn)了退火樣品折射率微差干涉測(cè)量方法
D、光學(xué)玻璃不同退火條件對(duì)折射率、內(nèi)應(yīng)力、光學(xué)均勻性的影響
A、原子核分裂現(xiàn)象
B、原子核三分裂現(xiàn)象
C、原子核四分裂現(xiàn)象
D、原子核聚合現(xiàn)象
A、高校
B、企業(yè)
C、科研機(jī)構(gòu)
D、政府
最新試題
體驗(yàn)可以分為（）的類(lèi)型
（）因?yàn)檫m用于各種類(lèi)型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）