A.效率
B.復(fù)雜程度
C.適應(yīng)性
D.組織性
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你可能感興趣的試題
A.加工信息
B.收集信號
C.能量轉(zhuǎn)換
D.識(shí)別信號
A.神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)
B.后天的訓(xùn)練
C.興趣
D.記憶力
A.潛意識(shí)理論
B.夢的解釋
C.泛性論
D.本能學(xué)說
A.注意的周期
B.注意的動(dòng)搖
C.注意的循環(huán)
D.注意的節(jié)律
A、觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、運(yùn)動(dòng)覺、痛覺;
B、振動(dòng)覺、運(yùn)動(dòng)覺、溫覺、冷覺和痛覺;
C、觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、溫覺、冷覺和痛覺;
D、觸覺、振動(dòng)覺、平衡覺和痛覺。
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()