A.神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)
B.后天的訓(xùn)練
C.興趣
D.記憶力
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A.潛意識(shí)理論
B.夢(mèng)的解釋
C.泛性論
D.本能學(xué)說(shuō)
A.注意的周期
B.注意的動(dòng)搖
C.注意的循環(huán)
D.注意的節(jié)律
A、觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、痛覺(jué)；
B、振動(dòng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)；
C、觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)；
D、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和痛覺(jué)。
A.生物反饋
B.生物節(jié)律
C.生物鐘
D.生物鏈
A.視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞和軀體感覺(jué)中樞
B.中央前回、中央后回、顳上回和枕極
C.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞、言語(yǔ)視覺(jué)中樞和軀體感覺(jué)中樞
D.視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、嗅覺(jué)中樞、昧覺(jué)中樞和言語(yǔ)中樞
最新試題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。