A、4.3
B、3.2
C、4.2
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A、19.03
B、20.03
C、16.79
A、全部去掉
B、小數(shù)末尾0去掉
C、小數(shù)點(diǎn)后的0去掉
A、18
B、9.26
C、18.1
A、1
B、7.85
C、7.4
A、100
B、99
C、98
A、0.1
B、1
C、0.991
A、0.98
B、0.89
C、0.88
A、0.23
B、0.32
C、0.42
A、100
B、101
C、95.4
A、0.516
B、0.504
C、0
最新試題
下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
下面語(yǔ)段中畫橫線的成語(yǔ),使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。公共汽車正在行駛中,前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路,眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際,只聽“嘎”的一聲,公共汽車司機(jī)緊急剎車,避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕,議論紛紛,怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來(lái),一陣東張西望之后,未見交警身影,繼而義無(wú)反顧,翻身上車,揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色,大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。
在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過(guò)程中產(chǎn)生的新情境、新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。
某版教科書《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》課后有一段補(bǔ)白,介紹了“因果類復(fù)句”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的()。
生物進(jìn)化的直接證據(jù)是()。
亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有()。
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的()。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、()、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。
2013年2月全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)擬將PM2.5正式命名為“細(xì)顆粒物”。細(xì)顆粒物粒徑小于或等于2.5()。
發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家()。