A、震耳欲聾、跋山涉水、遍體粼傷、安然無羊
B、嘔心瀝血、春意盎然、沉重其事、再接再勵
C、流水潺潺、斬釘截鐵、風(fēng)餐路宿、輾轉(zhuǎn)反側(cè)
D、談笑風(fēng)聲、忑忐不安、狼狽為干、神計妙算
你可能感興趣的試題
A、3
B、30
C、300
A、434÷51
B、632÷71
C、520÷60
A、5930
B、5929萬
C、5930萬
A、1010101010
B、11001100
C、11100010
A.3千克
B.4千克
C.2千克
A.米
B.千克
C.克
D.厘米
A.8
B.28
C.80
A.12
B.27
C.42
A.6120>6100>614
B.4050<4005<4500
C.3480<2999<4380
D.798>780>870
A.5300與5200
B.9540與9440
C.7420與7320
D.8400與7400
最新試題
生物進化的直接證據(jù)是()。
下列各句中,標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量,對門捷列夫的元素周期律進行補充的科學(xué)家是()。
下列說法錯誤的是()。
下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長度,其中能組成一個三角形的是()。
在教學(xué)過程中動態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。
下列詞語中沒有錯別字的一項是()。
在各學(xué)段中,數(shù)學(xué)課程安排了四個部分的課程內(nèi)容:“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”和()。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()。
某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補白,介紹了“因果類復(fù)句”的特點。這段補白屬于教科書的()。