王鵬飛出生在陜北一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村中，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展很慢，生活條件也非常差。因?yàn)榧依锷罾щy，王鵬飛讀到三年級(jí)就輟學(xué)了，小小年紀(jì)的他離開(kāi)家鄉(xiāng)到外面流浪，被某流浪兒童求助站收留。雖然讀到了三年級(jí)，但王鵬飛認(rèn)識(shí)的字并不多，連最基本的拼音都不會(huì)，平時(shí)也不喜歡說(shuō)話(huà)，很少與其他小朋友交流。與同齡的孩子相比，王鵬飛特別的精明，不輕易相信人，對(duì)別人都很防備。因?yàn)榧揖车脑颍貔i飛更能體會(huì)到生活的艱辛，經(jīng)常利用課余的時(shí)間去公園或廣場(chǎng)撿廢品，賣(mài)了錢(qián)后小心的積攢起來(lái)。
【問(wèn)題】
1.通用過(guò)程模式的基本系統(tǒng)有哪幾方面?
2.造成王鵬飛流浪的原因有哪些?
3.針對(duì)本案例，社會(huì)工作者應(yīng)如何介入開(kāi)展工作?

隨著高校畢業(yè)生的增加，新增就業(yè)崗位的限制，再加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一些大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)很難找到合適的工作。而貧困大學(xué)生在就業(yè)方面更不占優(yōu)勢(shì)，不僅要考慮找工作的成本，還缺乏信心以及相關(guān)就業(yè)信息，于是出現(xiàn)了很多畢業(yè)即失業(yè)的情況。
【問(wèn)題】
假設(shè)你是一名學(xué)校社會(huì)工作者，請(qǐng)針對(duì)貧困大學(xué)生的情況，擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。

呂彬今年l5歲，初二學(xué)生。呂彬的父親是某大型私企干部，母親是某事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，他們都沒(méi)有時(shí)間管教兒子。呂彬7歲時(shí)，父母因感情不和而離異，他被判給了父親。呂彬家境富裕，目前跟隨爺爺奶奶居住在一個(gè)高檔社區(qū)，爺爺奶奶對(duì)孫子極為寵愛(ài)。爸爸自己也有一套房子，還有一輛高檔汽車(chē)。呂彬愛(ài)好打籃球，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課注意力不集中，自控能力較差，經(jīng)常破壞學(xué)校公物，已被學(xué)校記過(guò)四次。最近，呂彬的父親接到學(xué)校班主任老師的電話(huà)，如果呂彬再被學(xué)校記過(guò)，將會(huì)面臨被開(kāi)除的危險(xiǎn)。呂彬的父親、爺爺和奶奶都不知道該對(duì)呂彬采取什么方法，班主任老師對(duì)他也束手無(wú)策，學(xué)校教導(dǎo)主任建議他們向?qū)W校社會(huì)工作者求助。
【問(wèn)題】
1.作為學(xué)校社會(huì)工作者，在個(gè)案工作中應(yīng)該遵循什么原則?
2.請(qǐng)根據(jù)上述案例，分析呂彬存在的問(wèn)題及原因。
3.針對(duì)呂彬面臨的問(wèn)題，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)采取哪些介入策略?

任靜，女，27歲。四個(gè)月前，任靜生了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，但不幸的是，寶寶患有先天性疾病，其丈夫?yàn)榇硕z棄了她們母子，他從孩子出生時(shí)候起不但沒(méi)出一分錢(qián)，還拿走了孩子的出生證、全家的戶(hù)口本、親友送給孩子的紅包。到現(xiàn)在，孩子的戶(hù)口還沒(méi)上。為了早日給孩子上戶(hù)口，任靜提出協(xié)議離婚，要求是孩子改姓，姓任靜的姓，不要丈夫出一分錢(qián)的撫養(yǎng)費(fèi)，但她嫁過(guò)來(lái)時(shí)的5萬(wàn)元嫁妝要還給自己。其丈夫卻堅(jiān)持不還任靜的嫁妝錢(qián)，還要先離婚，再給孩子改姓。所以，一直沒(méi)有協(xié)商成功。現(xiàn)在任靜準(zhǔn)備向法院提出訴訟離婚，但不知該如何著手。
【問(wèn)題】
1.請(qǐng)解釋婦女社會(huì)工作的涵義?
2.上述案例中，案主任靜面臨的困境主要有哪些?
3.針對(duì)案主任靜的困境，社會(huì)工作者可以采取哪些介入策略?

1995年5月出生的李可，初中未畢業(yè)就被勒令退學(xué)，目前處于無(wú)業(yè)狀態(tài)。李可出生后不久，母親就由于無(wú)法忍受父親的種種惡習(xí)離家出走，后父親又因犯罪入獄。從李可4歲開(kāi)始就由體弱多病的爺爺奶奶照顧，每月僅靠政府的低保補(bǔ)助勉強(qiáng)度日。由于從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教，而且沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，李可不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常與社會(huì)上一些有不良行為的青少年混在一起。他整日沉溺于網(wǎng)吧，并學(xué)會(huì)了抽煙、賭博、小偷小摸等不良行為。父親出獄之后對(duì)他也漠不關(guān)心，沒(méi)有承擔(dān)起監(jiān)護(hù)和照顧兒子的責(zé)任。不久前，李可在所謂的朋友的指使下參與了一起聚眾斗毆事件，差點(diǎn)被抓進(jìn)拘留所。爺爺奶奶對(duì)此焦急萬(wàn)分但對(duì)于李可的管教又有心無(wú)力。
【問(wèn)題】
1.上述案例中，李可面臨的困境主要有哪些?
2.如果你是一名社區(qū)青少年事務(wù)所的社會(huì)工作者，你應(yīng)該采取什么樣的介入策略?