問答題

周斌是某軍區(qū)某部士官,他原本是一位長相英俊的小伙子,但在一次救災(zāi)行動(dòng)中,身受重傷,導(dǎo)致左腿和右手都被截去。周斌不能接受身體的殘廢,但隨之而來的打擊更大,與他交往了三年的女友提出分手。對于日后的生活安排,周斌覺得能找到一份力所能及的工作和一位可以相伴終生的愛人,他就知足了。在民政部門的幫助下,周斌得以安置就業(yè),在某事業(yè)單位從事保安工作,工作一段時(shí)間后,據(jù)同事反應(yīng),他干得還不錯(cuò),可他覺得自己不能完全勝任這項(xiàng)工作,缺少成就感,想就此放棄,且他一直沒有遇到知心愛人,內(nèi)心越來越沮喪?,F(xiàn)在,他向社會工作者尋求幫助。
【問題】
1.什么是優(yōu)撫安置社會工作?
2.針對案例中的情況,周斌存在的困境主要有哪些方面?
3.結(jié)合案例,列出社會工作者幫助周斌走出困境的具體步驟。


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2.問答題

李勇今年上初一,父母文化程度不高,一心希望他和哥哥將來能考上好大學(xué),改變一生的命運(yùn)。為了支持孩子讀書,李勇的父母開了一個(gè)小飯館,生意很好,每天都很忙,很少過問李勇兄弟倆的學(xué)習(xí)。李勇和哥哥每天都是自己做飯。小學(xué)期間,李勇學(xué)習(xí)成績很好,經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、寫作業(yè),父母也很欣慰,感覺自己再忙再累也值了??墒牵钣律弦缓?,學(xué)習(xí)成績一落千丈。父母對此很吃驚,后來發(fā)現(xiàn)李勇迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,有時(shí)甚至?xí)缯n。父親于是痛打了李勇一頓,李勇向父母保證以后不再玩網(wǎng)絡(luò)游戲了。但沒過幾天,李勇的手便開始癢癢起來,接著就是父親的責(zé)打,但李勇卻一犯再犯,屢教不改,成績一直提不上來。于是李勇的父母便不再管教他了,不給他錢,還經(jīng)常訓(xùn)他。以后,李勇就幾乎不上課,整天在外面玩耍。李勇的哥哥擔(dān)心弟弟的未來,便向社會工作者尋求幫助。
【問題】
1.上述案例中,李勇面臨的問題主要有哪些?
2.假如你是李勇的哥哥求助的兒童社會工作者,接到這個(gè)個(gè)案后,你準(zhǔn)備如何幫助李勇?

4.問答題

社會工作者準(zhǔn)備為一些存在就業(yè)困境的社區(qū)矯正對象舉辦一個(gè)就業(yè)輔導(dǎo)小組。
服務(wù)計(jì)劃的理念、目標(biāo)、主要內(nèi)容如下所示:
理念(原因分析、理論基礎(chǔ)):社會工作者在開展就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)時(shí),發(fā)現(xiàn)不少社會矯正對象存在著因非理性信念而導(dǎo)致的自我認(rèn)知偏差及對社會認(rèn)同低等現(xiàn)象,社會工作者決定以理性情緒治療模式為理論基礎(chǔ)開展小組工作,幫助社區(qū)矯正對象通過改善自我認(rèn)知提升就業(yè)能力。
總目標(biāo):促進(jìn)社區(qū)矯正對象回歸社會。
具體目標(biāo):①改善自我認(rèn)知;②提升就業(yè)能力。
每節(jié)活動(dòng)主題:
第一節(jié):相互認(rèn)識、建立小組契約、討論小組計(jì)劃;
第二節(jié):分享就業(yè)經(jīng)歷;
第三節(jié):邀請職業(yè)介紹所工作人員介紹就業(yè)信息;
第四節(jié):參觀社區(qū)矯正就業(yè)基地;
第五節(jié):學(xué)習(xí)面試技巧;
第六節(jié):總結(jié)、處理離別情緒。
【問題】
1.分別對上述小組服務(wù)方案中的目標(biāo)與活動(dòng)主題的相關(guān)性,以及理論基礎(chǔ)與活動(dòng)主題的相關(guān)性作出簡要評價(jià)。
2.依據(jù)理性情緒治療模式,結(jié)合案例,修正小組目標(biāo)(總目標(biāo)、具體目標(biāo)),修正每節(jié)小組活動(dòng)主題并簡要說明其內(nèi)容。

最新試題

社會工作者運(yùn)用個(gè)案研究方法可以實(shí)現(xiàn)多元研究目標(biāo),下列研究目標(biāo)中,屬于提出策略的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動(dòng)時(shí),因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會工作者老馬對他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在政府購買社會工作服務(wù)背景下,項(xiàng)目申請書、中期報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告及佐證資料成為重要的社會工作服務(wù)資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運(yùn)用某市10年來的項(xiàng)目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)與變遷。關(guān)于小張開展的研究的說法,正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某助殘社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為提升機(jī)構(gòu)公信力,定期通過機(jī)構(gòu)刊物、微信公眾號等宣傳和展示其各項(xiàng)管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專業(yè)交代”內(nèi)容的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗(yàn)較少,其負(fù)責(zé)人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進(jìn)行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是()

題型:單項(xiàng)選擇題

社會工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項(xiàng)目,在開展成效評估時(shí),她采用多種方法評估留守兒童應(yīng)對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí),她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問題的能力。此外,小劉針對該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

社會工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項(xiàng)目的實(shí)施工作,在與同事分析低保家庭情況時(shí),發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()

題型:多項(xiàng)選擇題

志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)管理的重要議題,下列工作中,體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

某街道辦事處向社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)購買服務(wù),內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會工作專業(yè)培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了一系列課程,旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價(jià)值,理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識,從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識素養(yǎng)的角度來看,該課程內(nèi)容包括()

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說法,正確的是 ()

題型:多項(xiàng)選擇題