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填空題認知法在以往教學的重視“教什么”與“怎樣教”之外又增加了一個值得關注的方面，即（），并把這個部分提高到了相當重要的位置。

1.填空題（）測驗都是一個個孤立的項目，沒法有效地測出被試整體的語言水平，特別是綜合運用語言的能力。

2.填空題注重學生用書、教師手冊、練習本等分工合理，初中高不同階段的銜接，這是教材編寫的（）原則。

3.填空題（）是對教學原則進行實施的過程，與語言教學實踐直接關聯。

4.填空題外國成人留學生在中國漢語課堂掌握目的語的過程和方法是（）。

5.填空題語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達兩種，（）指的是說和寫的能力。