A、閱讀課
B、口語課
C、聽力課
D、寫作課
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A、重視語用規(guī)則
B、注重語段篇章教學(xué)
C、適當(dāng)增加語言文化教學(xué)
D、增加客觀性練習(xí)量
A、造句
B、翻譯
C、填空
D、句型操練
A、初級(jí)階段
B、中級(jí)階段
C、高級(jí)階段
D、不作為教學(xué)內(nèi)容
A、發(fā)音教學(xué)
B、文化沖突
C、語言遷移
D、目的單一
最新試題
1973年10月,我國第一個(gè)編寫對(duì)外漢語教材和研究對(duì)外漢語教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)是()
()年北京語言學(xué)院第一個(gè)建立對(duì)外漢語專業(yè)本科教育。()年北語開始招生對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科教學(xué)論碩士,()年北語開始招生對(duì)外漢語教學(xué)方向的“語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)”博士,()年第一個(gè)對(duì)外漢語 博士點(diǎn)在北京語言文化大學(xué)。
根據(jù)測(cè)試的目的(用途)分類: ()、()、()、()。
北語的名稱曾經(jīng)過多次變化:()年外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校;()年6月北京語言學(xué)院;()年6月北京語言文化大學(xué);()年7月北京語言大學(xué)。
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是()理論。
第一部吸收功能法的教材是()年北語編寫的()
遷移、正遷移、負(fù)遷移
教案的構(gòu)成包括()和()兩部分。其中包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項(xiàng)內(nèi)容
語言習(xí)得機(jī)制
1979年9月,我國第一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物()在北京語言學(xué)院正式出版