A.醫(yī)院健康教育
B.職業(yè)場(chǎng)所健康教育
C.城市社區(qū)健康教育
D.學(xué)校健康教育
E.控?zé)熃】到逃?/p>
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A.心理衛(wèi)生健康教育
B.飲食營(yíng)養(yǎng)健康教育
C.生殖健康教育
D.學(xué)校健康教育
E.疾病防治健康教育
A.知識(shí)增加
B.信念增強(qiáng)
C.行為改善
D.態(tài)度轉(zhuǎn)變
E.技能提高
A.技能干預(yù)
B.環(huán)境干預(yù)
C.行為選擇
D.行為干預(yù)
E.政策干預(yù)
A.傾向因素
B.促成因素
C.強(qiáng)化因素
D.保護(hù)因素
E.危險(xiǎn)因素
A.宣傳
B.傳播
C.素養(yǎng)
D.營(yíng)銷
E.促進(jìn)
最新試題
在合理行動(dòng)理論模型中引入“知覺行為控制”變量后,模型發(fā)展為()
人的健康行為都是()
人們對(duì)于某種疾病嚴(yán)重性的判斷是()
強(qiáng)調(diào)傳播雙方都是主體的模式是()
在未來6個(gè)月已經(jīng)意識(shí)到改變行為的益處和改變行為的代價(jià),但沒有任何行動(dòng)跡象,行為變化的階段應(yīng)是()
能促進(jìn)個(gè)人和群體保健技能提高的健康促進(jìn)領(lǐng)域(策略)是()
社會(huì)認(rèn)知理論中的觀察學(xué)習(xí)概念是()
人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是()
在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從打算行動(dòng)到準(zhǔn)備行動(dòng),主要經(jīng)歷的是()
在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從準(zhǔn)備行動(dòng)到行動(dòng)是重要的變化,主要經(jīng)歷的階段是()