下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）

從教師道德實(shí)踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

教師道德行為的社會評價(jià)形式主要特點(diǎn)是評價(jià)者和行為者處于不同的兩極。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格，而不是成人的附庸。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。