為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

專業(yè)倫理的價值有哪些？

專業(yè)倫理

教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。