A.由沃爾甫創(chuàng)立
B.在20世紀(jì)50年代提出
C.也稱(chēng)交互抑制
D.以上都正確
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A．稍急躁
B．明顯急躁、易激惹。
C．有威脅性行為
D．有破壞性行為
A．精神病性
B．神經(jīng)癥性
C．裝好
D．癥狀夸大
A.背數(shù)
B.譯碼
C.迷津
D.積木
A．無(wú)條件地放棄自我
B．設(shè)身處地地理解求助者
C．培養(yǎng)求助者的潛力
D．根據(jù)求助者的意見(jiàn)調(diào)整咨詢(xún)進(jìn)程
A．求助者的個(gè)性
B．心理咨詢(xún)師的個(gè)性
C．心理咨詢(xún)師的態(tài)度
D．咨詢(xún)關(guān)系的質(zhì)量
最新試題
在本案例咨詢(xún)中，咨詢(xún)師認(rèn)可的近期咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)該是（）。
在孩子起名的問(wèn)題上，咨詢(xún)師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。
“抑制欲望的即時(shí)滿(mǎn)足，學(xué)會(huì)等待”，是指兒童自我控制水平中的（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)（）。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
在本案例咨詢(xún)中，建立良好咨詢(xún)關(guān)系的關(guān)鍵是（）。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。