近年來,地震在世界各地頻頻發(fā)生,給人類的生產和生活帶來了重大影響。高二某班同學以“地震與人類發(fā)展”為主題,開展探究性學習。
材料一:在古代,古人認為地震的發(fā)生與政治過失有關,地震是懲罰他們的。而古希臘人認為,“大地是平展的,下面有神象或烏龜馱著,神象或烏龜累了,只要它輕微地眨一下眼睛,大地就會顫抖,這就是地震”。
材料二:我國著名的東岳泰山,古往今來,人們無不贊美它的雄偉,“穩(wěn)如泰山”更為許多人所稱道。經過研究發(fā)現(xiàn),泰山并不穩(wěn)定,相對于100萬年以前,它已升高了500多米。世界屋脊喜馬拉雅山在很多年前是波濤洶涌的遼闊海洋,只是由于地殼運動才演變成現(xiàn)在的樣子……地震正是地殼運動的結果。
材料三:學生們還對2011年9月20日出庭受審的意大利6名科學家極為關注,他們因為沒能對2009年發(fā)生在該國中部地區(qū)的一次地震做出震前有效預警而面臨過失殺人罪指控。地震預測,是地球科學界的老大難問題。這一事件引起世界范圍內地震學家的聲援與抗議。
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上述材料是怎樣體現(xiàn)實踐與認識的辯證關系道理的?
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上述材料是如何體現(xiàn)實踐與認識辯證關系的?
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結合材料回答問題:運用真理的有關知識分析發(fā)展觀的演變。