A.建性逐漸削弱
B.科學性民主性日益強化
C.從封閉走向開放
D.從單一走向多元
E.科舉的因素越來越重
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A.雷迪
B.巴德利
C.利茨
D.狄摩林
A.裴斯泰洛齊
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A.福斯特教育法
B.費里法令
C.巴特勒法案
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A.英國
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A.賀拉斯·曼
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D.華虛朋
A.美國
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D.費希特
A.弗吉利亞大學
B.賓夕法尼亞大學
C.哈佛大學
D.芝加哥大學
A.平民學校
B.貴族學校
C.農(nóng)民學校
D.軍入學校
A.蘇格拉底
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C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
最新試題
(),為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。(),是我國教育史上的一大創(chuàng)舉,是封建國家重視教育、獨尊儒術(shù),加強對教育進行宏觀管理的手段之一。
()打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風,主張教以經(jīng)世致用的實學,提倡實事求是、無證不信的學風,堪稱清中葉以后書院之楷模。
()是明清兩代最重要的中央官學。
“博士”是中國古代(),王國維認為博士制度始于()。
1922年“新學制”,或稱()。
清初講學三大儒:北有(),講學于();南有(),在()講學;西有(),主講于(),自由講學之風被大力提倡。
在中央官學方面,唐代設(shè)置()。
西晉時期實行太子學與國子學并行的()。
古埃及表形文字——紙莎草古埃及文字的書寫較為復(fù)雜,最早的字體是()。
察舉的科目大體有兩類,一類是(),二是()。