試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術(shù)論文是（）。

勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

在我國，普通中學規(guī)模的分布情況是（）。

試論教師勞動具有獨立性和自主性。

教師的平均工資應該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

達到法定勞動年齡的學生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。