試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

簡(jiǎn)述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。

教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

試論教師勞動(dòng)具有長效性和遲效性。

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。