試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

建國(guó)以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。

試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。

美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。