紐厄爾和西蒙是設(shè)計(jì)能夠解決問題的計(jì)算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項(xiàng)目基于這樣一個(gè)理念，即解決問題是一個(gè)過程，包括（）

在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。

將問題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動(dòng)稱為（）

喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

假設(shè)正在進(jìn)行一項(xiàng)腦成像實(shí)驗(yàn)，研究通過感知一個(gè)物體而激活的大腦區(qū)域和通過想象而激活的大腦區(qū)域之間的重疊，下列哪項(xiàng)最能描述調(diào)查的基線條件（）

以下哪一項(xiàng)是最接近神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)作的模型（）

解決機(jī)械問題的心理模擬方法類似于視覺表象涉及（）表征。

諾姆·喬姆斯基提出的觀點(diǎn)是（）

下列哪一種說法不適用于專家和新手如何解決問題之間差異的研究結(jié)果（）

把要記住的東西放在空間布局的心理圖像的不同位置的技術(shù)被稱為（）