A.學習素質(zhì)與其他素質(zhì)不同，沒有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性
B.學習素質(zhì)越高，越善于學習，越容易獲得社會對其學習的積極支持
C.學習素質(zhì)是成人素質(zhì)的核心，是所有素質(zhì)形成提高的必備條件
D.學習素質(zhì)越低，則越不容易導致社會對其學習的限制
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A.構(gòu)建社會主義新課改的核心條件
B.溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實、理論和實踐的橋梁
C.建設“科研型”教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要
D.提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要
A.顯性
B.共通性
C.差異性
D.隱蔽性
A.家庭環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.物理環(huán)境
D.社會環(huán)境
A.課堂教學
B.學校教育
C.家庭教育
D.文化教學
A.劣勢潛能
B.優(yōu)勢潛能
C.共性潛能
D.個性潛能
最新試題
教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關。沒有正確的施教態(tài)度，就很難產(chǎn)生科學有效的施教方法。
激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學校除了在（）等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應的服務保障條件。
獨立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)（）。
學校物理環(huán)境包括（）等方面。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。
學校與家庭教育的溝通方面包括（）等。
教育機會平等所包含的含義是（）。
教師和學生是素質(zhì)教育的主導力量和基本元素。
構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。
促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。