中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。