認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。

他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

中學生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

變化的練習情境不利于學習策略的掌握。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

小學生記憶特點表述正確的有（）

對于小學生學習特點描述正確的有（）

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。