A.等級性
B.民主性
C.專制性
D.義務性
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A.身心和諧的公民
B.英明的治國者
C.保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士
D.雄辯家
A.雅典
B.斯巴達
C.麥加拉
D.科林斯
A.教育內(nèi)容以生產(chǎn)勞動為核心
B.教育具有強烈的階級性和等級性
C.普遍采取班級授課的方式
D.教學方法比較豐富靈活
A.宮廷學校
B.職官學校
C.文士學校
D.寺廟或僧侶學校
A.沛西.能
B.孟祿
C.楊賢江
D.利托爾若
A.古印度
B.古巴比倫
C.中國
D.古埃及
A.古希臘
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比倫
A.泥板書社
B.古儒學校
C.昆它布
D.堂區(qū)學校
A.生物起源論
B.心理學起源論
C.勞動起源論
D.需要起源論
最新試題
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()