A.俄羅斯聯(lián)邦在教育管理體制上實行聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理的體制
B.聯(lián)邦中央對全國教育實行宏觀管理
C.聯(lián)邦主體的任務是實施貫徹中央聯(lián)邦的教育政策，同時制定各聯(lián)邦自己的教育法規(guī)
D.地方自治機構主要是實施國家教育政策，管理地方教育的是各個縣級、鄉(xiāng)級的行政單位

A.重視勞動教育
B.重視知識教育
C.鐘擺現(xiàn)象
D.重視勞動與知識相結合

A.1958年的教育改革（《關于加強學校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展蘇聯(lián)國民教育制度的建議》）
B.1966年的教育改革（《關于進一步改進普通中學工作的措施》）
C.1977年的教育改革（《關于進一步完善普通學校學生的教學、教育和勞動訓練的決議》）
D.1984年的教育改革（《普通學校和職業(yè)學校改革的基本方針》）

A.加強教育與生活的聯(lián)系，實際上就是側重勞動教育
B.拉長義務教育年限
C.重視職業(yè)教育
D.發(fā)展高等教育

A.重視勞動教育，輕視知識教育
B.重視勞動教育，輕視綜合訓練
C.重視勞動教育，輕視成績考核
D.重視勞動教育，輕視個性發(fā)展

A.取消學科界限，并以勞動為中心
B.體現(xiàn)知識的綜合性和全面性
C.體現(xiàn)教學方法的綜合性和多樣性
D.體現(xiàn)教學組織形式的多樣性

A.建立了教育人民委員部，成立了國家教育委員會，作為全國教育的領導機構
B.《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》在世界教育史上第一次貫徹了真正民主的、社會主義的教育原則
C.規(guī)定各種教科書必須由教育人民委員部審查、批準
D.加強教師隊伍建設，通過團結、教育和改造舊教師，建立了一支新的無產階級教師隊伍

A.強調古典課程與現(xiàn)代課程的傳統(tǒng)價值和實用價值，以及二者的并行和互補，反映出現(xiàn)代社會對蘇聯(lián)教育的影響，確立了蘇聯(lián)中學課程改革的新模式
B.蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)前基本上完成了掃除文盲的任務，各級教育都得到了很大的發(fā)展
C.它糾正了20世紀20年代所出現(xiàn)的各種弊病，提高了教育質量，使蘇聯(lián)教育取得了很大的成就
D.這一決定過分強調了知識教育，忽視了勞動教育，走上了另一個極端

A.17—18世紀
B.19世紀
C.“二戰(zhàn)”前蘇聯(lián)建設時期
D.20世紀90年代

A.所有兒童均應接受九年義務教育，義務教育階段應是全日制學校的教育
B.此時背景為聯(lián)邦德國受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的影響，進而頒布相關法案
C.在中等教育上，建議設置三種中學，即主要學校、實科學校和高級中學，分別培養(yǎng)不同層次的人才
D.在主要學校中實行雙元制，一方面在職業(yè)學校學習職業(yè)知識，另一方面在企業(yè)培訓實操技能