強調工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。

世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向學前教育和高等教育兩頭拓展。（）

（）不屬于宏觀教育制度。

教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）

學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。