A.多元智能理論
B.冰山理論
C.建構(gòu)主義理論
D.結(jié)構(gòu)主義理論
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A.達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
B.解決學(xué)生的困惑
C.營(yíng)造平等的師生關(guān)系
D.引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
A.客戶機(jī)IP地址
B.子網(wǎng)掩碼
C.網(wǎng)關(guān)IP地址
D.域名服務(wù)器IP地址
A.教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥所造成的影響是終身的
B.教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)所造成的影響是終身的
C.教師這種職業(yè)是令人尊重的
D.教師這種職業(yè)只不過(guò)是一種謀生的手段
最新試題
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
人力資源開(kāi)發(fā)水平中，中高層次開(kāi)發(fā)指的是人均受教育年限在（）
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
（）指通過(guò)不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來(lái)粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制由學(xué)校來(lái)建立。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來(lái)框范自己的言行。