A.比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識、必備的教育科學(xué)知識
D.一定的管理科學(xué)知識
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A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性
B.連續(xù)性、廣延性、示范性
C.長期性、間接性
D.主導(dǎo)性、創(chuàng)新性
A.搞好教學(xué)
B.做好家長工作
C.做好思想品德教育工作
D.關(guān)心學(xué)生的身體和生活,關(guān)心他們的全面發(fā)展
A.教育行政機(jī)構(gòu)
B.教育內(nèi)容
C.教育方式
D.教育手段
A.教育者
B.教育行政機(jī)構(gòu)
C.受教育者
D.教育影響
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
最新試題
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
()不屬于宏觀教育制度。
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
()不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是()。
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn),主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。