A.關(guān)于人的知識
B.關(guān)于任務(wù)的知識
C.關(guān)于策略的知識
D.關(guān)于元認(rèn)知體驗的知識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.活動的定向
B.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動
C.自動化
D.出聲的外部言語活動
A.了解動作技能形成的特征
B.加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)訓(xùn)練
C.理解任務(wù)的性質(zhì)和情境
D.示范與講解
A.原型定向
B.認(rèn)知
C.分解
D.聯(lián)系定位
A.二者的活動對象不同
B.智力技能是動作技能的支配者和調(diào)節(jié)者
C.復(fù)雜的動作技能往往包含認(rèn)知成分
D.智力技能是動作技能形成的最初依據(jù)
A.動作技能是一種有目的的有意識的活動能力
B.動作并不是運(yùn)動技能
C.眨眼屬于動作技能
D.個體越是能經(jīng)濟(jì)、合理有效地利用身體動作完成任務(wù),其動作技能水平就越高
最新試題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。