A.二者的活動(dòng)對(duì)象不同
B.智力技能是動(dòng)作技能的支配者和調(diào)節(jié)者
C.復(fù)雜的動(dòng)作技能往往包含認(rèn)知成分
D.智力技能是動(dòng)作技能形成的最初依據(jù)
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A.動(dòng)作技能是一種有目的的有意識(shí)的活動(dòng)能力
B.動(dòng)作并不是運(yùn)動(dòng)技能
C.眨眼屬于動(dòng)作技能
D.個(gè)體越是能經(jīng)濟(jì)、合理有效地利用身體動(dòng)作完成任務(wù)，其動(dòng)作技能水平就越高
A.不同的程序性知識(shí)，練習(xí)時(shí)所需問題的類型不同
B.練習(xí)越快越好
C.分散練習(xí)優(yōu)于集中練習(xí)
D.練習(xí)要盡可能多樣化
A.想象
B.書寫
C.體操
D.舞蹈
A.觀念性知識(shí)
B.策略性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
A.產(chǎn)生式
B.概念
C.命題
D.原理
最新試題
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）