您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.政治活動
B.文藝活動
C.群眾性活動
D.小組活動
E.個人活動
A.培養(yǎng)勞動者是總要求
B.德、智、體等方面全面發(fā)展是質(zhì)量標準
C.堅持社會主義方向是根本特點
D.深化教育改革是基本途徑
E.實施素質(zhì)教育是保證
A.由“雙軌制”向“分支型”學制演變
B.“綜合中學”迅速發(fā)展
C.初等教育形式多樣化
D.高等教育發(fā)展規(guī)模很大
E.重視幼兒教育
A.自然性與社會性的統(tǒng)一
B.受動性與能動性的統(tǒng)一
C.交往性與道德性的統(tǒng)一
D.選擇性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一
E.共性與個性的統(tǒng)一
最新試題
()不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
()是教育的根本特性。
()不屬于陶行知的觀點。
()主張教育目的應以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()