A.英國教育家斯賓塞
B.美國教育家杜威
C.德國教育家威廉·洪堡
D.蘇聯(lián)教育家贊可夫
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育的本位功能
B.教育的負(fù)功能
C.教育的正功能
D.教育的社會功能
A.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
B.實(shí)施素質(zhì)教育
C.實(shí)施科教興國戰(zhàn)略
D.百年大計，教育為本
A.十四大
B.十三大
C.十二大
D.十五大
A.舒爾茨
B.恩格斯
C.列寧
D.馬克思
A.不成比例
B.成反比
C.成正比
D.毫無關(guān)系
最新試題
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
（）不屬于宏觀教育制度。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
（）是教育的根本特性。