A.教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先計(jì)劃和安排
B.教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋
C.教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制
D.教師把自己的教學(xué)活動(dòng)與他人分享
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A.觀摩與分析
B.微型教學(xué)
C.教學(xué)決策訓(xùn)練
D.教學(xué)反思
A.認(rèn)知因素
B.目標(biāo)效價(jià)
C.期望值
D.情感因素
A.認(rèn)知因素
B.情感因素
C.保健因素
D.激勵(lì)因素
A.社會(huì)行為
B.社會(huì)輿論
C.社會(huì)潮流
D.社會(huì)傳統(tǒng)
A.智力
B.認(rèn)知過(guò)程
C.主體活動(dòng)積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）