A、學(xué)習(xí)材料本身是無意義的機(jī)械材料
B、學(xué)習(xí)者缺乏意義學(xué)習(xí)的心向或動(dòng)機(jī)
C、學(xué)習(xí)者原有知識(shí)中缺乏用來同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念
D、學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)者現(xiàn)有認(rèn)知水平不能構(gòu)成潛在意義

A、有關(guān)規(guī)則的意義學(xué)習(xí)（陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)）
B、通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使規(guī)則的陳述性形式向程序性形式轉(zhuǎn)化
C、規(guī)則完全支配人的行為，技能達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化的程度
D、應(yīng)用有關(guān)規(guī)則，支配和調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知行為，達(dá)到提高學(xué)習(xí)與記憶效率的目的

A、新信息進(jìn)入短時(shí)記憶，與長(zhǎng)時(shí)記憶中被激活的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新的意義的建構(gòu)
B、新建構(gòu)的意義儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶中，如果沒有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，這些意義會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而出現(xiàn)遺忘
C、意義的轉(zhuǎn)化
D、意義的提取和運(yùn)用

A、意義學(xué)習(xí)
B、符號(hào)表征學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)

A、符號(hào)表征學(xué)習(xí)
B、事實(shí)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)