A、言語信息
B、智慧技能
C、認(rèn)知策略
D、態(tài)度
E、運(yùn)動(dòng)技能
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A、直接的觀察學(xué)習(xí)
B、抽象性觀察學(xué)習(xí)
C、聯(lián)想性觀察學(xué)習(xí)
D、創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)
E、間接的觀察學(xué)習(xí)
A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論
B、布魯納的學(xué)習(xí)理論
C、格式塔學(xué)習(xí)理論
D、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
E、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論
A.習(xí)得
B.消退
C.泛化
D.強(qiáng)化
E.分化
A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)
D、信號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
E、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
A、新知識(shí)的獲得
B、知識(shí)的儲(chǔ)備
C、知識(shí)的轉(zhuǎn)化
D、技能的形成
E、知識(shí)評(píng)價(jià)
最新試題
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。