A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B、直接的近景性動(dòng)機(jī)
C、高尚的動(dòng)機(jī)
D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、學(xué)習(xí)期望
B、學(xué)習(xí)興趣
C、學(xué)習(xí)壓力
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A、學(xué)習(xí)壓力
B、學(xué)習(xí)興趣
C、學(xué)習(xí)期望
D、學(xué)習(xí)知識
A、奧蘇貝爾
B、桑代克
C、布魯納
D、斯金納
A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D、教師的期待和家長的期待
A、強(qiáng)化說
B、需要層次說
C、動(dòng)機(jī)歸因理論
D、自我效能感理論
E、成就動(dòng)機(jī)理論
最新試題
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
教學(xué)評價(jià)是對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)和對教學(xué)手段的評價(jià)。（）