感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。

對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）

生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。